3. Πόλη ή Δήμος όπου εργαζόσασταν κατά την περίοδο της ΕξΑΕ (Αν εργαζόσασταν στους δήμους Αθήνας, Πειραιά ή Θεσσαλονίκης, προσδιορίστε το Δημοτικό Διαμέρισμα ή τη Δημοτική Κοινότητα):
Δήμος Αμαρούσιο Δήμος ν Ηρακλείου Δήμος ν ιωνιας
Δήμος Νεάπολης-Συκεών , Δημοτική ενότητα Πευκών
Άστρος Κυνουρίας, Δήμος Βόρειας Κυνουρίας

4. Πόλη ή Δήμος όπου εργάζεστε κατά την παρούσα περίοδο (Αν εργάζεστε στους δήμους Αθήνας, Πειραιά ή Θεσσαλονίκης, προσδιορίστε το Δημοτικό Διαμέρισμα ή τη Δημοτική Κοινότητα):
Δήμος Νεάπολης-Συκεών , Δημοτική ενότητα Πευκών

7. Είστε εκπαιδευτικός:
Γενικής Εκπαίδευσης, Τμήματος Ένταξης, Παράλληλης Στήριξης

1/3 της τάξης. Περίπου 7-8 μαθητές/τριες

13. Προσδιορίστε τους λόγους που απέκλεισαν κάποιους/ες μαθητές/τριες από τη συμμετοχή τους στην ΕξΑΕ.
Προβλήματα εξοπλισμού, Αδυναμία σύνδεσης στο διαδίκτυο
Αδυναμία σύνδεσης στο διαδίκτυο, Έλλειψη διάθεσης
Προβλήματα εξοπλισμού, Αδυναμία σύνδεσης στο διαδίκτυο, Έλλειψη διάθεσης
ΜΑΘΗΤΗΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ ΜΕ ΣΟΒΑΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΕ

21. Αν ναι, προσδιορίστε τι αξιοποιήσατε περισσότερο.
Εργαλεία από συναδέλφους ειδικότητας μου
Ψηφιακά βιβλία, φωτόδεντρο, ελληνικό πολιτισμό
Τα ψηφιακά βιβλία και ελεύθερα πολυμεσικα υλικά
Φωτοδεντρο υλικό από εκπαιδευτικά site. Υλικό άλλων συναδελφων
ελεύθερα πολυμεσικά υλικά ή υλικά που δημιούργησαν άλλοι συνάδελφοι
ελεύθερα πολυμεσικά υλικά Ελεύθερα πολυμεσιτικά και υλικά που δημιούργησαν άλλοι συνάδελφοι
sway και ψηφιακά παιχνίδια που είχαν ετοιμάσει και άλλες συνάδελφοι
ΙΣΟΤΟΠΟΥΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ,ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ,ΠΑΙΟΧΝΙΔΙΑ ΜΝΗΜΗΣ,ΓΡΑΦΗΣ.ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ
ψηφιακά παραμύθια, jigsaw puzle, υλικό άλλων συναδέλφων
Ιστότοποι ψηφιακών βιβλίων, ελεύθερα πολυμεσικό υλικα
Ελεύθερα υλικά, ιστότοπος ψηφιακών βιβλίων
sway, εκπαιδευτικα βίντεο, διαδικτυακές βιβλιοθήκες
Ιστότοπους ψηφιακών βιβλίων και σχολικών βοηθημάτων
Ψηφιακό βιβλίο,το site Ελληνικός πολιτισμος,Φωτοδεντρο,You tube κα
Ψηφιακά βιβλία, έτοιμο υλικό από το διαδίκτυο σε πολυμεσικη και διαδραστική μορφή το οποίο ενέταξα στη διδασκαλία των διαφόρων μαθήματων,
Υλικά που δημιούργησαν άλλοι συνάδελφοι.
Φύλλα εργασίας, εκπαιδευτικά λογισμικά με διαδραστικές ασκήσεις
Ψηφιακό υλικό συναδέλφων, ψηφιακά βιβλία
Ψηφιακά βιβλία, φωτόδενδρο,ελεύθερα πολυμεσικά υλικά
Υλικά που έφτιαξαν οι συνάδελφοι και διέθεταν σε ομάδες στα μέσα κοινωνικής δικτυωσης
υλικό από ελεύθερα πολυμεσικά υλικά και υλικό συναδέλφων
Wordwall , Ψηφιακά παιχνίδια, Audiobooks

23. Αν ναι, προσδιορίστε:
Padlet, ppt, quiz, εννοιολογικούς χάρτες, σταυρόλεξα, linoit
Φύλλα εργασιών σε doc, excel, ppt , video
Padlet edmodo ppt video etwiinning material
Βίντεο, Puzzle, παιχνίδια για το blog του νηπιαγωγείου, ppt
PPT / ON LINE TEST / ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΕΣ ΓΙΑ ΟΘΟΝΗ
σταυρόλεξα, ψηφιακά κουίζ για αξιολόγηση των μαθητών, εννοιολογικους χάρτες, κόμικ,
Ppt, δραστηριότητες για γλώσσα και μαθηματικά
Ερωτηματολόγια- κουίζ στην σελίδα Quizziz.com

26. Συγκριτικά με την προ Covid-19 δια ζώσης εκπαίδευση, πώς θα χαρακτηρίζατε τώρα το χρόνο σχεδιασμού και προετοιμασίας των μαθημάτων σας;
Καλή ποιότητα δικτύου,ελάχιστοι Η/Υ ξεπερασμένοι,δυσλειτουργικοι διαδραστικοί πίνακες
δεν υπάρχει αρκετός εξοπλισμός και ό,τι υπάρχει , σίγουρα δεν επαρκεί για να καλυφθούν όλα τα μαθήματα και όλοι οι μαθητές . Οι λόγοι αφορούν έλλειψη κονδυλίων και οργάνωσης/ οχύρωσης των σχολείων από την πλευρά του κράτους , προκειμένου αυτά να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις της εκπαίδευσης.
Διαθέτει μόνο κάποια laptop, δε διαθέτει διαδραστικούς πίνακες
ΕΛΛΕΙΨΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ - ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΣΤΙΣ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Δεν έχει αναβαθμιστεί ο εξοπλισμός με αποτέλεσμα να μην είναι εφικτή η χρησιμοποιήση της τεχνογνωσίας που έχουμε λάβει αρκετοί εκπαιδευτικοί στο πλαίσιο επιμορφωτικων προγραμμάτων.
Ο εξοπλισμος ειναι ελαχιστος και απαρχαιωμενος. Ακομα και ο νεος εξοπλισμος είναι τεχνολογικα, τουλαχιστον 5ετιας παλιος
Δεν υπάρχει επαρκής εξοπλισμός και σύνδεση στο διαδίκτυο
Έχουμε μόνο κεντρική μονάδα υπολογιστή συνδεδεμένη με τηλεόραση .

27. Προσδιορίστε τους λόγους:
Η ίδια προετοιμασία ισχύει σε όλες τις περιπτωσεις
Υπάρχει μεγαλύτερη εξοικείωση με τις ψηφιακές τεχνολογίες
Χρησιμοποιώ περισσότερο την τεχνολογία και χρειάζομαι περισσότερο χρόνο για να προετοιμαστώ.
Έχω έτοιμο υλικό που μπορώ να χρησιμοποιώ μέσα στο εργαστήριο Πληροφορικής
Η εξάσκηση βοήθησε στη μείωση χρόνου προετοιμασίας
Εξικοιωση νέα εργαλεία τροποποίηση νέου υλικού
Η προετοιμασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι περισσότερο χρονοβόρα
λόγω εξοικείωσης με τη χρήση νέων τεχνολογιών
Υψηλότερες απαιτήσεις στην παρουσίαση και το περιεχόμενο του μαθήματος
Η ταυτόχρονη δημιουργία και ψηφιακού υλικού
Η δυσκολία χρήσης και αξιοποίησης των ψηφιακών μέσων απαιτούσε περισσότερο χρόνο προετοιμασίας και σχεδιασμού των μαθημάτων.
ΑΜΕΣΗ ΕΠΑΦΗ ΜΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ .ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗ ΥΛΙΚΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΟ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ.
Με ενδιαφέρουν τα ενδιαφέροντα των μαθητών, οι προβληματισμοί που φέρνουν στην ομάδα.
Η δια ζώσης διδασκαλία είναι σαφώς πιο αποδοτική καθώς και η προετοιμασία των μαθημάτων
Πάντα προετοίμαζα το μάθημα. Το μέσο διαφοροποιείται αλλά ο χρόνος είναι ο ίδιος τελικά.
Προσπαθούσα να δημιουργήσω ατμόσφαιρα τάξης από μακριά. Έπρεπε να είμαι συντομότερη και περιορισμένη.
Η δια ζώσης διδασκαλία κυλάει ομαλά,όπως πάντοτε,με αποτελέσματα να χρησιμοποιείται χειροπιαστό έτοιμο υλικό,κι όχι αποκλειστικά ηλεκτρονικές εφαρμογές
Επικρατεί μεγαλύτερη αναστάτωση στη διαδικασία της προετοιμασίας του μαθήματος μετά την πανδημία.
Η ύλη είναι κυρίως σταθερή με ευέλικτες επιλογές
Δεν υπάρχει τόσο μεγάλος φόρτος εργασίας. Υπάρχει καλύτερη επικοινωνία με τους μαθητές.
Επαρκής προετοιμασία υλικού στην covid εποχή
γιατί στην εξαποστάσεως κάθε μέρα έφτιαχνα καινούριο υλικό.
Γιατί εκτός της παραδοσιακής διδασκαλίας χρειάζεται και χρόνος να ψάξεις να βρεις ψηφιακό υλικό , ασκήσεις, βίντεο...και να κάνεις επιλογή αυτών που ταιριάζουν καλύτερα στο επίπεδο της τάξης έτσι ώστε να μπορεί να αξιοποιηθεί από τον πιο αδύνατο μέχρι τον πιο καλό μαθητή.
Προετοιμασίας χειροτεχνιών για 22 παιδιά
Λόγω της εξοικείωσης με τα τεχνολογικά μέσα ο χρόνος προετοιμασίας είναι πολύ λιγότερος.
Μεγαλύτερη εξοικείωση με τα τεχνολογικά μέσα.
Χρειάζομαι περισσότερο υλικό για την δια ζώσης εκπαίδευση και μεγαλύτερη προετοιμασια
Επιπλέον υλικό για το σπίτι σε ηλεκτρονική μορφη
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΛΛΑΓΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΛΑΝΟΥ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΠΡΙΝ & ΜΕΤΑ COVID ΕΠΟΧΗΣ

29. Αν ναι, προσδιορίστε:
Εξοικείωση με ηλεκτρονικά εργαλεία και ιστότοπους, πιο δομημένο μάθημα
Προετοιμάζομαι πολύ περισσότερο για την εκπαιδευτική διαδικασία.
Μεγαλύτερη οργάνωση επιζητώ και βρίσκω πιο εύκολα νέα εργαλεία
Περισσότεροι στόχοι και βελτίωση της ποιότητας
Αλλαγή τρόπου δουλειάς, αδυναμία αξιολόγησης
Αξιοποιώ περισσότερο εναλλακτικούς τρόπους διδασκαλίας.
Με βοήθησε να στραφώ περισσότερο σε στρατηγικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας
Η ΕξΑΕ σε βοηθά να οργανώνεις πιο αυστηρά το χρόνο. Αν υπήρχε τεχνολογικός εξοπλισμός στα σχολεία θα βοηθούσε ακόμη περισσότερο και στη μαθησιακή διαδικασία (αποσαφήνιση στόχων, χρησιμοποίηση υλικού για διδασκαλία και αναστοχαστικές διαδικασίες
Τώρα ξέρω ότι ήταν υπερεκτιμημένη η ψηφιακή διδασκαλία.
Οι μαθητές είχαν πισωγύρισμα σε συμπεριφορά και γνώση
Η εκπαιδευτική διαδικασία κλήθηκε να αναπροσαρμοστεί σε δεδομένα κατά τα οποία υπάρχουν αρκετές ελλείψεις. Έλλειψη ενδιαφέροντος από πλευράς των μαθητών και κατ΄επέκταση απουσία τους από το μάθημα, έλλειψη γνώσης από πλευράς καθηγητών και γονέων ως προς τους τρόπους που θα μπορούν να βοηθήσουν τον μαθητή και έλλειψη οργάνωσης και βοήθειας από το κράτος προκειμένου να στηρίξει όλους τους παραπάνω για να ανταπεξέλθουν στην απρόοπτη συνθήκη της ΕξΑΕ . Ως συνέπεια έρχεται η αναπροσαρμογή της μετέπειτα δια ζώσης εκπαιδευτικής διαδικασίας καθώς έχουν κερδηθεί νέα μέσα που μπορούν *ίσως* να χρησιμοποιηθούν αλλά παράλληλα έχουν δημιουργηθεί κενά που πρέπει να καλυφθούν.
Αλλαγή οργάνωσης της διδασκαλίας για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων.
Ναι, γιατί δεν εκλάμβανα την όλη διαδικασία ως αυθεντική εκπαίδευση, αλλά ως ύστατη λύση.
Ως προς το πώς θα κάνω πιο διαδραστικό και ευχάριστο το μάθημα χρησιμοποιώντας περισσότερο ψηφιακά εργαλεία στην ταξη
Προσπάθεια για ένταξη νέων τεχνολογιών και ψηφιακών εργαλείων
Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
απέκτησα πιο θετική στάση σχετικά με τις ψηφιακές δυνατότητες.
Υπήρξε καλύτερη οργάνωση των θεματικών ενοτήτων καθώς και χρόνος για την αναζήτηση νέων ιδεών.
Περισσοτερο με προβληματισε αν οι συνθηκες θα μου επετρεπαν να ολοκληρωσω την εκπαιδευτικη διαδικασία
Βίντεο και φωτογραφίες που βοηθάνε το μάθημα

31. Ποιες επιμορφωτικές ανάγκες αναδύθηκαν προσωπικά για εσάς μετά την εμπειρία της ΕξΑΕ;
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΕ ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η ανάγκη για ψηφιακά εργαλεία ειδικότητας μου
Επικαιροποίηση γνώσεων για ηλεκτρονικά εργαλεία
Εκπαιδευτική αξιοποίηση των εργαλείων της πλατφόρμας ΕξΑΕ
Μεγαλύτερη ανάγκη για εξοικείωση με την τεχνολογία
Λόγω της ειδικότητας γνωρίζω να χειρίζομαι τεχνολογικό εξοπλισμό.
Εκμάθηση εργαλείων δημιουργίας ψηφιακού υλικού.
Επιμόρφωση στην αξιοποίηση των εργαλείων και των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι πλατφόρμες που χρησιμοποιήθηκαν.
Διαχείρισης χρόνου, εκπαίδευσης σχετικά με τις νέες τεχνολογίες
Διαχείριση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και με τους γονείς
Εκμάθηση αξιοποίησης όλων των τεχνολογικών μέσων
Γνώση περισσότερων εκπαιδευτικών ψηφιακών εργαλείων για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού
Περαιτέρω επιμόρφωση στις ψηφιακές τεχνολογίες
Δημιουργία ψηφιακού υλικού και λειτουργίας της ψηφιακής τάξης
ΑΝΑΓΚΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥ ΧΕΙΡΙΣΜΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΗΚΑΝ .
Επιμόρφωση σε παιγνιώδεις δραστηριότητες, εξοικείωση με εκπαιδευτικά ψηφιακά εργαλεία
Χρήση συγκεκριμένων εφαρμογών που ήταν άγνωστες μέχρι τότε.
Εξειδίκευση Σε προγράμματα δημιουργίας εκπαιδευτικού υλικου
Ανάγκη της αλληλεπίδρασης σχολείου οικογένεια μαθητη
Αξιοποίηση τεχνολογικών εργαλείων στην διδακτική πράξη στο πλαίσιο διαδραστικής εκπαίδευσης
Είναι ένα διδακτικό εργαλείο που δεν προσφέρεται τουλάχιστον στην παιδαγωγική διαδικασία Δεν προσφέρει καμία παιδαγωγική και διδακτική αρετή στα παιδιά Η επιμόρφωση είναι τυπική και όχι αναγκαία , ουσιαστική
Διεύρυνση γνώσεων με πειράματα και δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν εξ αποστάσεως και να κρατοθμ ζωντανό το ενδιαφέρον των παιδιών
Η χρήση του υπολογιστή ως εκπαιδευτικό εργαλείο
1.Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη, 2.ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού, 3.εκπαίδευση ενηλίκων με την τεχνογνωσία, 4.επιμόρφωση εκπαιδευτικών
Η ανάγκη περαιτέρω εκπαίδευσης στην τεχνολογία.
Κυρίως ψυχολογικής υποστήριξης των μαθητών μου
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΑΞΗΣ - ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ
Επιπλέον εκπαίδευση πάνω σε "πρακτικά" θέματα για την καλύτερη αξιοποίηση των μέσων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Σεμινάρια μέσα στο εκπαιδευτικό μας ωράριο
Επιμόρφωση στη αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών, στην ανάπτυξη ομαδοσυνεργατικων πρακτικών και στην ενθάρρυνση της αυτόνομης μάθησης του μαθητή
Να μαθα τι άλλα εργαλεία μπορώ να χρησιμοποιήσω
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΟΥΣΙΩΔΗΣ ΕΞΕΑ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
Για την εφαρμογη των ΤΠΕ στο νηπιαγωγείο
Επιλογή και ενσωμάτωση κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού.
Επιμόρφωση στη χρήση των εργαλείων μαθησης
Εκείνες που σχετίζονται με την παραδοσιακή διδασκαλία.
Ως προς τη χρήση των TΠΕ στο νηπιαγωγειο
Χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία
Στον τομέα της ένταξης νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Εξοικείωση με τα ψηφιακά μέσα , ανάγκη αναβάθμισης εκπαιδευτικής διαδικασίας
Επιμορφωση σχετικη με τις ψηφιακη τεχνολογια
Ανάγκη για απόκτηση περισσότερων γνώσεων για την χρήση και την αξιοποίηση τεχνολογικών μέσων. Καθώς αντιλήφθηκα ότι μου έλειπαν πολλές γνώσεις ώστε να ανταπεξέλθω σε αυτή
Επιπλέον γνώσεις και ενημέρωση για κάθε τι καινούριο.
Ανάγκη για επιμόρφωση στα ψηφιακά μέσα και χρήση αυτών στη διδασκαλία.
Δε νομιζω οτι χρειάζεται αναγκη περισσότερης επιμόρφωσης στις νέες τεχνολογίες για τους ΠΕ60.
Τίποτε ιδιαίτερο. Ανταποκρίθηκα στις προκλήσεις με προσωπική κυρίως έρευνα και αλληλοτροφοδότηση.
Η ανάγκη για επικοινωνία μέσα στο σχολικό πλαίσιο.
Να αφουγκράζομαι τα παιδιά περισσότερο και να τα παρατηρώ
Εκπαίδευση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση
ΑΝΑΓΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΑΞΗΣ - ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ
Μετά την εμπειρία της ΕξΑΕ αναδύθηκε η ανάγκη σχεδιασμού και εφαρμογής συγκεκριμένων εργαλείων αξιολόγησης και επίσης αναδύθηκαν οι αλλαγές στον χώρο της τεχνολογίας και η συνακόλουθη αξιοποίησή τους στη διδακτική πράξη.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΕΣΩ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ
Ενημέρωση και επιμόρφωση σε πρακτικά θέματα χρήσης νέων τεχνολογιών
Γνωσεις, ικανοτητες και δεξιοτητες στο ψηφιακο περιβαλλον
Στη χρήση ΤΠΕ, ομαδοσυνεργατικές μεθόδους
επιμόρφωση ΤΠΕ για χρήση πλατφορμών σύγχρονης-ασύγχρονης εκπαίδευσης

33. Αν ναι, προσδιορίστε το Πρόγραμμα Επιμόρφωσης.
ΧΡΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ (ΣΥΓΧΡΟΝΗ - ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ)
Ταχύρυθμη επιμόρφωση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Επιμόρφωση στη σύγχρονη και ασύγχρονη διαδικτυακή διδασκαλία.Τ
Επιμόρφωση Β1 επιπέδου, μαθήματα Εtwinning
Δεν μπόρεσα να συμμετάσχω λόγω προσωπικών λόγων
Επιμόρφωση (Ιεπ) στην εξ αποστάσεως εκπαίδευσης το οποίο ολοκληρώθηκε με επιτυχία και αριστη βαθμολογηση.
Σεξουαλική αγωγή και υγεία στο Νηπιαγωγείο, ΤΠΕ, Συμβουλευτική κοινωνιολογία
Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα προγράμματα σπουδών γενικής εκπαίδευσης ΙΕΠ
Μεσα απο το σχολειο με συνεργασια συναδελφου

34. Γράψτε σκέψεις και συναισθήματα που θα θέλατε να αναφέρετε σχετικά με τις εμπειρίες σας κατά την ΕξΑΕ και τη δια ζώσης εκπαίδευση που ακολούθησε.
Με καλη θεληση, αρκετη δουλεια και την καλη συνεργασια των συναδελφων ,των μαθητων και των γονεων εγινε μια ευχαριστη και αποτελεσματικη διαδικασια.
ΧΑΡΑ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ.
Η εξ αποστασεως μπορεί να λειτουργεί συμπληρωματικά στη δια ζώσης.
Τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει το δια ζώσης μάθημα!Κατά την τηλεκπαίδευση υπήρξαν αρκετές μοναχικές στιγμές....
Όταν επιστρέψαμε στη δια ζώσης εκπαίδευση υπήρχαν πολλά μαθησιακά κενά και ιδιαίτερα στους μαθητές της πρώτης τάξης που ήταν δύσκολο να είναι τόσες ώρες μπροστά σε μια οθόνη. Οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων που πολλές φορές δεν είχαν κάνει τις εργασίες τους καλύπτονταν πίσω από το <<δεν ακούω>>.
Η δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία έγινε δυσκολότερη, διότι οι μαθητές θεωρούν περιττή τη συμμετοχή τους στο μάθημα.
Τα παιδιά προτιμούν τη δια ζώσης εκπαίδευση. Μέσα στη σχολική αίθουσα όλα τα παιδιά είναι ίσα και διαθέτουν τα ίδια μέσα. Καλλιεργείται αποτελεσματικότερα η κοινωνικότητα και η ενσυναίσθηση.
Μου έλειπαν η μαθητές μου και γενικότερα η καθημερινότητα μου.
Η ΕξΑΕ καλύπτει ανάλογες συνθήκες και μόνο και δεν αντικαθιστά την δια ζώσης εκπαίδευση
βοήθησε στην εξοικονόμηση χρόνου λόγω περιορισμού των μετακινήσεων. από την άλλη δεν υπήρχε προσωπική επαφή με τους μαθητές με αποτέλεσμα να χαλαρώσουν και να απομακρυνθούν από την εκπαιδευτική διαδικασία. περιορίστηκαν οι κοινωνικές επαφές και ο εγκλεισμός στο σπίτι δημιούργησε συνθήκςς εκνευρισμού και απομόνωσης
Δεν γίνεται μάθημα με την παροχή ενός τάμπλετ, η επιμόρφωση για την εξ αποστάσεως να είναι συνεχής και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση να γίνεται από το χώρο του σχολείου. Τα σπίτια μας δεν μπορεί να επιστρατεύονται.
Θετική εμπειρία και εξαιρετική ευκαιρία στους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών να γνωρίσουν την σπουδαιότητα του νηπιαγωγείου στην μαθησιακή ανάπτυξη των παιδιών τους.
Επιβραδύνθηκε η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών /-τριών.
Ήταν μια πολύ δύσκολη χρονιά για όλους με πολύ άγχος. Τα παιδιά στην αρχή ενθουσιάστηκαν και μετά βαρέθηκαν. Οι επιπτώσεις από την κοινωνική απομάκρυνση ήταν εμφανής στα παιδιά και την επόμενη χρονιά.
Αναγκαστήκαμε σε μια επιβεβλημένη και επείγουσα εξΑΕ, όπου ανταποκριθήκαμε με ικανοποιητικό τρόπο χωρίς επιμορφώσεις, εργαλεία και εξοπλισμό με αποτέλεσμα να καρπωθούμε μία νούλα σε οικονομικό και κοινωνικό- συναισθηματικό επίπεδο.
Προτιμώ, αναμφισβήτητα, τη δια ζώσης εκπαίδευση, γιατί παρέχει αμεσότητα στην επικοινωνία με τους μαθητές. Από την άλλη μεριά, θεωρώ ότι η ΕξΑΕ, που έγινε εξ ανάγκης, βοήθησε έστω σε μικρό βαθμό να μην χαθεί η επικοινωνία μαθητών-εκπαιδευτικών και μαθητών-σχολείου.
Από τη στιγμή που ξεπεράστηκαν οι αρχικές δυσκολίες προσαρμογής στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, δεδομένων των ιδιαίτερων συνθηκών, έγινε μία ρουτίνα όχι απλώς αποδεκτή αλλά και επιθυμητή. Για πρώτη φορά μετά από 25 χρόνια διδασκαλίας απόλαυσα την "ησυχία" την ώρα του μαθήματος. Επιστρέφοντας όμως στη φυσική τάξη η υποψία και μόνο ότι ίσως χρειαστεί να γίνει μάθημα εξ αποστάσεως λόγω κατάληψης, κακοκαιρίας κ.λ.π. μου προκαλεί άγχος.
ΟΛΟΙ ΜΑΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ ΝΑ ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΕΤΙΟΥ ΕΙΔΟΥΣ ΕΘΙΣΜΟΥΣ (ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ, ΚΙΝΗΤΑ.....).ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΟΜΩΣ ΜΕ ΠΟΛΛΗ ΕΥΚΟΛΙΑ ΕΓΙΝΑΝ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ .ΧΑΣΑΜΕ ΕΤΣΙ ΤΗΝ ΑΜΕΣΗ ΕΠΑΦΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΠΟΥ ΑΥΤΟ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΑΛΛΑ ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΨΥΧΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ΗΠΗΡΞΑΝ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΗΚΑΝ ΠΟΤΕ ΓΙΑ ΛΟΓΟΥΣ ΠΟΥ ΟΛΟΙ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΑΛΛΑ ΚΑΠΟΙΟΙ ΚΛΕΙΝΟΥΝ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΟΛΑ ΙΔΑΝΙΚΑ ΑΠΟ ΠΛΕΥΡΑΣ ΤΟΥΣ.ΔΕΝ ΘΕΛΟΥΜΕ ΜΙΑ ΘΕΣΗ ,ΕΝΑ ΚΟΥΤΑΚΙ ,ΣΤΗΝ ΟΘΟΝΗ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ,ΑΛΛΑ ΤΗΝ ΑΓΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΙ ΑΥΤΑ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΑΣ.
Ήταν μια δύσκολή περίοδος για τα παιδιά, μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Αναδύθηκαν δυσκολίες σε μαθητές που δεν είχαν πρόσβαση σε διαδίκτυο.
Ήταν μία άκρως κουραστική διαδικασία η οποία σίγουρα δεν ωφέλησε ούτε τα παιδιά ούτε τους εκπαιδευτικούς, απλά ήταν η αναγκαστική λύση.
Η εξαε υπογράμμισε την σημαντικότητα και την αναγκαιότητα της δια ζώσης εκπαίδευσης, κυριως σε τμήματα με πολλούς μαθητές. Απογοητευτική διαδικασία η εξαε. Έλλειψη υποδομής. Μηδενικά κίνητρα για τους μαθητές όλων των ηλικιών.
Στεναχώρια γιατί τα παιδιά ξέχασαν να είναι μαθητές
Η ΕξΑΕ κατά την άποψη μου ήταν μια θετική εμπειρία, καθώς κατά τη διάρκεια της ήμουν υπόλογη μόνο για το υλικό και τη διδασκαλία. Μας έδωσε τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσουμε υλικό που στο σχολείο δεν μπορούμε λόγω έλλειψης κατάλληλου εξοπλισμού. Σε συνδυασμό με την ηλεκτρονική τάξη που μας επέτρεπε να αναρτήσουμε επιπλέον πληροφορίες, εργασίες και να στέλνουμε ανατροφοδότηση λειτούργησαν για κάποιο χρονικό διάστημα, αλλά σταδιακά αυτός ο τρόπος διδασκαλίας κούρασε τους μαθητές. Στα υπέρ για το δάσκαλο ήταν ότι δεν είχε να ασχοληθεί όλη την ώρα με τη συμπεριφορά των μαθητών του και δεν κουραζόταν με περιττές έξω διδακτικές εργασίες (εφημερίες, ολοήμερα, επίβλεψη φαγητού κ.τ.λ.) Η επιστροφή όμως στο σχολείο έδειξε ότι είχαν δημιουργηθεί γνωστικά κενά, δυσκολίες προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον και στις γνωστικές διαδικασίες. Κανονικά θα έπρεπε να επαναληφθεί μια τάξη από όλους τους μαθητές και όχι να πιεστούν να συνεχίσουν κανονικά σαν να μην είχε συμβεί όλη αυτή η αλλαγή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σημειωτέον ότι οι μαθητές εμφανίζουν γρήγορη κόπωση πια και έχουν αυξηθεί πολύ οι απουσίες ιδίως πριν από τις διακοπές.
Καλά τα καταφέραμε. Ήταν προσωπική υπόθεση και στην καλύτερη περίπτωση είχαμε τους φίλους μας και την οικογένειά μας!
Ήταν μια δύσκολη περίοδος αλλά και ταυτόχρονα ενδιαφέρον
Η ΕξΑΕ ήταν πολύ απαιτητική περίοδος που χρειάστηκε να δουλέψουμε πολλες περισσότερες ωρες για τη δημιουργία υλικού. Ωστόσο μας έμαθε να χρησιμοποιούμε τεχνολογιες και εργαλεία που είναι χρήσιμα και στη διά ζωσης εκπαιδευση.
Η πανδημία ήταν αφορμή για να αξιοποιηθούν περισσότερο τα εργαλεία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και να εμπλουτιστεί το έργο του εκπαιδευτικού
Η αμεσότητα της επαφής με τους μαθητές δεν αναπληρώνεται με κανένα τρόπο.
ΕξΑΕ άγχος, μικρή ανατροφοδότηση από τους μαθητές, φόρτος εργασίας Δια ζώσης χαρούμενες φωνές, χαμογελαστά πρόσωπα, ικανοποίηση από την εκπαιδευτική διαδικασία
Ήταν πολύ απότομη η μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και επίπονη η διαδικασία διαχείρισης των μαθητών. Παρότι σε μεγάλη απόσταση, υπήρξε για μένα ανακουφιστική η επάνοδος στο σχολείο και στη ζωντανή επαφή.
Δεν υπάρχουν συναισθήματα μια φράση μόνο Τραγική εμπειρία με μεγάλη έκθεση προσώπων και προσωπικών δεδομένων
Η εξαεα αποτέλεσε αναγκαίο κακό. Ο ρόλος της ήταν αποκλειστικα και μόνο για να διατηρηθεί μια επαφή των μαθητών με το σχολείο. Στη μετα covid εποχή θεωρώ απαράδεκτη τη χρήση της.
Στην εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία απουσιάζει το βιωματικο στοιχείο και η διάδραση των μαθητών μεταξυ τους ιδιαίτερα στην προσχολικη ηλικία
Η ΕΞΑΕ ΣΤΗΡΙΧΤΗΚΕ ΜΟΝΟ ΣΤΟ ΦΙΛΟΤΙΜΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΑΠΩΝ ΕΙΜΑΣΤΑΝ ΤΕΛΕΙΩΣ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ
ΠΡΟΧΕΙΡΟΤΗΤΑ ΕΛΛΕΙΨΗ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΚΡΑΤΟΥΣ
Ήταν πρωτόγνωρη η εμπειρία με την ΕξΑΕ, αντιμετωπίστηκαν αρχικά πολλές δυσκολίες ως προς την επικοινωνία με τους μαθητές μου κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Όμως, παρόλα αυτά εκτιμώ ότι αποκτήσαμε συλλογικά ως κοινωνία αλληλεπίδραση με την ψηφιοποίηση-τεχνογνωσία πράγμα που θα επιφέρει σημαντικό θετικό αντίκτυπο στις νέες γενιές μας σε λίγα χρόνια.
Όλη η προσπάθεια στηρίχθηκε στην ευσυνειδησία κάθε εκπαιδευτικού,καθώς μόνοι μας προσπαθήσαμε να κρατήσουμε ζωντανη την επαφή των μαθητών με τη σχολική διαδικασία.Δεν υπήρξε στήριξη,βοήθεια από τους ιθύνοντες τη στιγμή που τη χρειαστηκαμε.
Η ΕξΑΕ ανέδειξε την ανικανότητα της χώρας να ανταπεξέλθει σε τέτοια εγχειρήματα. Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ήδη χωλαίνει , θα έπρεπε πρώτα να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που είχε ήδη στη δια ζώσης μορφή του και ύστερα να απαιτήσει από εκπαιδευτικούς , μαθητές και γονείς να ανταπεξέλθουν στην ΕξΑΕ.
Δύσκολη περίοδος για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα η οποία άφησε πολλά κενά (μαθησιακά, συναισθηματικά, αλλαγή συμπεριφορών). Να αποφεύγεται να πραγματοποιείται για μεγάλο χρονικό διάστημα.
ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΗΣΕΙ ΤΗ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ - ΑΝ ΥΠΑΡΞΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ ΑΝΑΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΩΡΟΛΟΓΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΙΣΤΗ ΤΗΡΗΣΗ ΤΟΥ , ΟΠΩΣ ΣΥΝΕΒΗ ΤΗ ΔΙΕΤΙΑ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ - ΑΚΟΜΑ ΒΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΞΑΕ- ΤΙΠΟΤΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΓΚΡΙΘΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΑΦΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Έντονο άγχος, μεγάλη εξουθενωση από την προετοιμασία της διδασκαλίας με αμφίβολα αποτελεσματα, ανασφάλεια και μοναξιά. Ανακουφιση όταν επιστρέψαμε στην κανονικότητα.
Κόπωση και απογοήτευση λόγω μη συμμετοχής μαθητών
ΕΛΑΧΙΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΘΗΤΩΝ-ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ-ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΠΙΕΣΗ ΚΑΘΩΣ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΔΙΑΘΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν μια τραγική αναγκαιότητα που προέκυψε με την πανδημία. Σε καμία άλλη περίπτωση δεν πρέπει και δε χρειάζεται να χρησιμοποιηθεί Δεν έχει καμία σχέση και δεν αναπληρώνει τη δια ζώσης σε κανένα επίπεδο. Και το κυριότερο: Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στηρίχτηκε καθαρά στο φιλότιμο και στη ευθιξία του Έλληνα εκπαιδευτικού. Καμία απολύτως στήριξη από πολιτεία ή φορείς
Με προβλημάτισε ιδιαιτέρως η ανάδειξη των ανισοτήτων μεταξύ των μαθητών
Άγχος, αγωνία, βαρετή η εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Ήταν κάτι πρωτόγνωρο και με αγχωσε αρκετά, η προσχολική ηλικία μέσω εξ αποστάσεως ήταν αρκετά δύσκολη.
ΑΓΑΝΑΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. ΚΟΥΡΑΣΗ, ΛΥΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΕΙΠΗ ΣΥΝΑΝΑΣΤΡΟΦΗ ΠΟΥ ΕΙΧΑΜΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΚΕΙΝΗ ΤΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ.
ΕξΑΕ: άγχος-νεύρα Δια ζώσης: ηρεμία-χαλάρωση, επιστροφή στην κανονικότητα, θετική διάθεση!!!
Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/αναπηρία αδυνατούν να υποστηριχθούν κατάλληλα και εξατομικευμένα, παραίτηση, αλλαγή ρουτίνας, υπερβολική παρέμβαση των γονέων τους, δυσκολία και στη μετέπειτα δια ζώσης διδασκαλία
Πιστεύω ότι η τεχνολογία απομακρύνει το παιδί από κάθε επιθυμία συμμετοχής σε εκπαιδευτικές διαδικασίες, καθώς την αντιμετωπίζει (αυθόρμητα) ως ευκαιρία για παιχνίδι.
Η δια ζώσης εκπαιδευση είναι σαφώς πιο ολοκληρωμένη για τα νήπια, πιο ευχάριστη, διαδραστικη και αποτελεσματική.
Η εξ αποστάσεως διδασκαλία ήταν δύσκολη καθώς βρεθήκαμε απροετοίμαστοι και δεν υπήρξε ουσιαστική βοήθεια από το κράτος με αποτελέσματα να υπάρξουν πολλά προβλήματα στη διεξαγωγή της !Τα πιο σημαντικά για μένα ήταν η έλλειψη διάθεσης από τους μαθητές καθώς δεν ήμασταν καταρτισμένοι πάνω σε αυτό το κομμάτι έτσι ώστε το μάθημα να είναι ευχάριστο και η ώρα διεξαγωγής η οποία έβαζε πολλά εμπόδια! Η δια ζώσης εκπαίδευση θεωρώ ότι είναι αναντικατάστατη ειδικά σε παιδιά νηπιαγωγείου που προετοιμάζονται για το δημοτικό και επίσης η σχέση δασκάλου μαθητή καθώς και μαθητή με μαθητή σε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντική και δεν μπορεί να αντικατασταθεί με κανέναν άλλο τρόπο!
Η ΕξΑΕ κάνει απρόσωπες τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων.
Η εξαε είχε πολύ κούραση, με βρήκε απροετοίμαστο. Η δια ζώσης εκπαίδευση είναι αναντικατάστατη για τη διδασκαλία και τη διαμόρφωση του μαθητή.
Δυσκολία στην κάλυψη κενών που δημιουργήθηκαν. Απογοήτευση και ματαίωση για την έλλειψη εξοπλισμού, κατάρτισης και στήριξης του εκπαιδευτικού έργου.
ΕΞΑΕ : άγχος κούραση προβλήματα διαχείρισης συνόλου της τάξης , καθώς βρεθήκαμε απροετοίμαστοι Δια ζώσης : συσσωρευμένα κενά , δυσκολία προσαρμογής των μαθητών , δυσκολία στην επανακατακτηση της σχέσης εκπαιδευτικού μαθητή
Η εντονη ανισοτητα που δημιουργειται μεταξυ των παιδιων στην εξαε ειναι ιδιαιτερα ανησυχητικη. Πσιδια πχ ρομα που φοιτουν στα δημοσια σχολεια ειναι τελειως αποκλεισμενα.
Να μην ξαναγίνει εξ αποστάσεως. Τα παιδιά μείνανε πίσω στην έκφραση,στην κίνηση ,στην ομιλία και στην συναισθηματική ανάπτυξη.
Στην .ΕξΑΕ ιδιαίτερα στις μικρές τάξεις υπήρξαν δυσκολίες. Εάν οι γονείς δεν μπορούσαν να είναι δίπλα στα παιδιά εκείνα δυσκολεύονταν. Οπότε ένας από γονείς ήταν υποχρεωμένος να είναι δίπλα στο παιδί με ότι αυτό συνεπάγεται.Να ανοίγουν οι γονείς τα βιβλία, να απαντάνε εκείνοι αντί για τα παιδιά και το παιδί να επαναλαμβάνει αυτό που λέει ο γονιός, να κοιτάζει τον γονιό στα μάτια όταν γινόταν κάποια ερώτηση και το ίδιο να μη μπαίνει καν στον κόπο όχι να σκεφτεί, αλλά ούτε να ακούσει την ερώτηση. Υπήρξε επίσης κάποια απομάκρυνση των παιδιών από τους εκπαιδευτικούς και την αίθουσα αλλά πολύ περισσότερο απομάκρυνση των μαθητών μεταξύ τους. Έτσι η επιστροφή στις αίθουσες είχε πολλές δυσκολίες. Έπρεπε όλοι να μάθουμε από την αρχή συμπεριφορά,όρια και κανόνες τάξης.
Χαρά για τη επιστροφή στο σχολικό πλαίσιο δια ζώσης
Η ΕξΑΕ στο νηπιαγωγειο ήταν αναγκαία μόνο ως προς τη διατήρηση επαφής με τους μαθητες και ήταν χρονικά τόση ώρα καθημερινά όχι προς όφελος των μαθητών αλλά για να μην "κάθονται και πληρώνονται οι νηπιαγωγοι".
Θετικές εντυπώσεις για τις ψηφιακές δυνατότητες και πολύ αρνητικές εντυπώσεις σχετικά με την εντονη κοινωνική ανισότητα (έλλειψη εξοπλισμού ή δικτύου των μαθητών), τα τεχνικά προβλήματα της πλατφόρμας (lag στα βίντεο, αποσυνδέσεις, κακός ήχος κλπ) και η έλλειψη ελέγχου όλης της μαθητικής ομάδας, πχ αν κάποιοι το έχουν απλά ανοιχτό και δίπλα παίζουν καποιο game ή κοιμούνται, δεν υπάρχει τρόπος να το ελέγξεις.
Ήταν μια τελείως διαφορετική συνθήκη για όλους μας. Ο απότομος εγκλεισμός στη νεα αυτή πραγματικότητα έφερε πολλές δυσκολίες στο καθημερινό πρόγραμμα. Η έλλειψη εξοπλισμού από μερικούς μαθητές έκανε την κατάσταση δυσκολότερη καθώς δεν είχαν πρόσβαση. Από την άλλη πλευρά οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να συμμετέχουν σε μια διαδικασία που έπρεπε να κάνουν το μάθημα δελεαστικό πράγμα που απαιτούσε ώρες προετοιμασίας και αναζήτησης.
Να μην ξανασυμβεί για τόσο μεγάλο χρονικό διάστημα
Προτιμώ την δια ζώσης εκπαίδευση για την άμεση επαφή με μαθητές.
Δυστυχώς η συνολική αντιμετώπιση της ΕξΑΕ δεν έτυχε της κατάλληλης προετοιμασίας του τρόπου υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στους μαθητές και εν μέρει στους εκπαιδευτικούς με αποτέλεσμα την ελλιπή ωφέλεια των μαθητών.
Η διαφορά τεράστια υπέρ της δια ζώσης εκπαίδευσης
Εξοικείωση και εφαρμογή στα ψηφιακά μαθήματα
Είδαμε περισσότερο το parent styling των οικογενειών
Πολύ δύσκολη και ψυχοφθορα διαδικασία για όλους. Τα παιδιά πρέπει να είναι στο φυσικό τους περιβάλλον, στο σχολείο.
Έλλειψη εξοπλισμού με αποτέλεσμα να μην υπάρχει επιτυχής διεξαγωγή της μαθησιακης διαδικασίας
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΝΕΡΓΟΥΝ ΩΣΑΝ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑ. ΠΟΛΥ ΧΑΜΗΛΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ. ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ.
Ήταν μια δυσκολη και απαιτητική διαδικασία τόσο ως προς την οργάνωση υλικού όσο και ως προς την επιτυχημένη υλοποίηση του μαθήματος! Η συμμετοχή από τα παιδιά ήταν πολύ συγκεκριμένη και ήταν πολύ δύσκολο όχι μόνο χρονικά αλλά και πρακτικά να συμπεριλάβεις τις ανάγκες του κάθε μαθητή ξεχωριστά στο μάθημα. Η προσωπική επαφή είναι αυτή που δημιουργεί στα παιδιά την επιθυμία και την περιέργεια της μαθησιακής διαδικασίας ! Τα παιδιά χρειάζονται επαφή , παρατήρηση και κατανόηση πράγματα που στην ΕξΑΕ είναι αδύνατον να γίνει. Θεωρώ ότι η ΕξΑΕ είναι μια απρόσωπη, βαρετή και μονότονη διαδικασία μάθησης που εξαντλεί και τα παιδιά αλλά και τον εκπαιδευτή.
Δεν είναι παιδαγωγικά σωστή κ δεν πρέπει να χρησιμοποιείται παρά μόνο σε πραγματικά έκτακτες ανάγκες κ όχι σε κάθε κατάληψη η κακοκαιρία
ΗΤΑΝ ΜΙΑ ΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΗΣ ΟΜΩΣ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΔΕ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΗΣΕΙ ΤΗ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ.ΑΙΣΘΑΝΟΜΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΧΑΡΟΎΜΕΝΟΣ ΠΟΥ ΟΛΟ ΑΥΤΌ ΤΕΛΕΙΩΣΕ!
Αρνητικά. Και έμειναν μόνιμα προβλήματα από την εμπειρία και στους ίδιους τους μαθητες
Η ΕξΑΕ ηταν οδυνηρη εμπειρια, ενω η δια ζωσης παραμενει εκπληκτικα δημιουργικη.
Απρόσωπη και τεχνοκρατική εμπειρία. Όχι συνθήκες μάθησης και άντλησης βιωμάτων.
Ήταν μία εξαντλητική περίοδος για τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές του, γιατί κράτησε πολλούς μήνες και νιώθαμε αβοήθητοι και μόνοι. Όταν γύρισα στην τάξη, ενιωθα να ντρέπομαι που με έβλεπαν ζωντανά μπροστά τους και είχα την τάση να θέλω να κρύβομαι πίσω από την έδρα. Μου πήρε αρκετές μέρες να ξεπεράσω αυτή την ενοχλητική αίσθηση ότι με παρατηρούν και εκτίθεμαι και να αποκτήσω την παλιά μου αυτοπεποίθηση μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας.